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清华大学附属小学张晓东教员，正在与家长的反复打仗中，发明许多怙恃正在培育孩子时呈现误区，常常间接影响孩子的性格特征跟心理品质。

误区一：功利教导充溢孩子生长

一些家长，经常把学习看做是单纯的常识妙技把握的进程。认为只有耐劳勤奋便必然能进步结果，很少留神孩子正在学习举止中的感情、感情体验。家长经常正在给孩子增长课业负担的同时，也正在人不知鬼不觉中增长着孩子的心理压力。孩子背着承担来登山，不免也便会启动心坎的自我防御机制，如装病常常就是为了回避压力。

误区两：无视孩子的性格塑造

孔子曾道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孩子只有正在欢愉的表情中方可收到最无效的学习效果。怙恃对孩子的管束立场跟教导方式分歧，会间接影响孩子的性格特征跟心理品质。好比，有的孩子性格冷酷，缺乏热忱，以至有烦闷怪癖，是因为怙恃对他缺乏抚爱，对他冷漠；有的孩子性格悲观，依附，缺乏独立性跟忍耐力，没有顺应集体生活，多半是因为怙恃对他太过天赐顾帮衬跟护卫等。

误区三：把孩子看成私有财产

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前不久，我对200个四年级门生做了一个对于“喜好什么样的怙恃？”的查询拜访。当问及“被怙恃打过的孩子有几？”时，居然有68%的孩子道本人正在家庭中遭到过怙恃分歧水平的暴力体罚。而孩子们喜好的怙恃则是：和气、鼓动勉励、多抽出工夫伴孩子、尊敬孩子的乐趣等。怙恃若是把孩子看成是开展中的社会人而不是本人的私有财产，教导方式能够会更感性些。

误区四：儿童心理安康成遗忘角落

咱们对400名小学生家长停止了一项家庭心理健康教导方面的问卷调查。成果发明，当孩子有生理异常显示时，大多数家长借没有认可孩子有生理问题，默示本人在家教导一下便可以了。实际上，儿童心理问题日益突出，它已成为制约儿童安康开展的次要阻碍。